ТГПУ имени Низами: Опыт России в педагогике представляет для Узбекистана научный интерес

Как стало недавно известно, Российская академия образования, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами и Институт переподготовки и повышения квалификации кадров системы высшего образования Узбекистана подписали соглашение, согласно которому организуется Международный научный центр педагогических исследований. В связи с этим событием PLOV.PRESS обратился с рядом вопросов в Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами. На них ответила проректор по международным дела Феруза Икрамхонова.

Феруза Икромовна, когда планируется старт работы Центра и каковы первые шаги в его деятельности? 

— Деятельность Международного научного центра педагогических исследований (без образования юридического лица) планируется начинать с 2024-2025 учебного года поэтапно. Центр является общественной научной площадкой для проведения совместных научных исследований.

Сейчас обсуждается Концепция Международного научного центра педагогических исследований, потом будут разработаны Положение о деятельности Центра и другие учредительные документы.

Целью открытия Центра является поддержка исследовательской деятельности в области наук об образовании, согласующейся с перспективными направлениями современной науки и техники, достижениями национальных образовательных систем через создание международной научной площадки для обмена передовым опытом.

Как было сразу заявлено, Центр будет играть роль в реформировании систем образования, развитии науки, формировании современных компетенций педагогов. Можно привести конкретные примеры направлений такого реформирования?

— Для нас актуально поднять качество образования и для этого необходим научный подход. Сегодня нужно развивать инженерную и инклюзивную педагогику, методику обучения. Без развития педагогической науки трудно представить качественное образование.

Центральной фигурой в процессе обеспечения качества образования является педагог. Поэтому содействовать ему в процессе овладения современными компетенциями будет одной из важных направлений деятельности центра. Это охватывает и подготовку научно-педагогических кадров и повышение квалификации педагогических кадров.

В рамках центра будут разработаны научные рекомендации по обеспечению качества образования через повышение качества исследований в области наук об образовании, развитие методологии воспитания для развития личности, развитие методологии высшего педагогического образования, развитие методологии инженерной, коррекционной и инклюзивной педагогики.

Что сегодня подразумевается под понятием “современных компетенций педагогов”, почему это придается такое важное значение?

— Компетентный педагог обладает определенными возможностями и подготовкой, позволяющими ему успешно справляться с ситуацией, вовремя активировать и актуализировать свои знания и умения, приемы и способы деятельности.

Сегодня для педагога актуально иметь навыки в области цифровых компетенций, методической компетентности, воспитательных технологий, коммуникативных компетенций. Именно педагог с такими навыками способен организовывать эффективный образовательный процесс.

Почему именно с Россией создан такой Центр? Какие шаги по сотрудничеству этому предшествовали?

— Во-первых, в России имеется огромная научная база в области педагогических исследований, работают ведущие специалисты и методисты в области образования. Фундаментальная научная база очень развита.

Во-вторых, с Российской Федераций имеется хороший опыт по подготовке педагогических кадров, так в Ташкенте функционирует филиал ведущего педагогического университета России — Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, 225-летие которого недавно отмечалось.

В-третьих, совместно с российскими партнерами регулярно проводятся образовательные форумы (совсем недавно, 24-26 июня во Владивостоке прошёл 4-й российско-узбекский образовательный форум), межрегиональные конференции ректоров вузов двух стран, реализуются совместные образовательные программы и др.

Мы создаем научную площадку для совместных педагогических исследований, и она открыта для ученых других стран. Так можно организовывать совместную работу ученых в современных вопросах педагогической науки, обеспечения качества образования, профессиональной компетентности педагогических кадров.

Что привлекает педагогическую общественность Узбекистана в российском опыте, на какие основные направления будет направлен обмен опытом на первом этапе деятельности Центра?

— Как было сказано выше, в России имеется много ученых с мировым именем в области педагогики, реализуются меры по подготовке высококвалифицированных педагогических кадров через организации педагогических классов в школах, хорошие результаты достигнуты в области цифровых технологий в области образования, налажена эффективная система по подготовке учащихся к международным предметным олимпиадам.

В Казани идет интересная работа по методике воспитания на основе национальных ценностей.  В Московском государственном техническом университете им. Н.Э. Баумана имеется научная школа по инженерной и инклюзивной педагогике. Все это представляет для нас научный интерес.

Приоритетными направлениями работы Центра являются:

— повышение качества исследований (в том числе диссертационных исследований) в области наук об образовании;

— развитие методологии педагогического образования;

— развитие методологии воспитания для развития личности;

— развитие методологии инженерной, коррекционной и инклюзивной педагогики.

Есть ли в задачах совместные научные разработки и исследования, с чего планируется начинать?

— Имеется договоренность проведения совместной деятельности в следующих направлениях:

— организация стажировок и программ повышения квалификации для научных, педагогических и управленческих кадров по приоритетным для партнерских организаций тематикам;

— совместное использование инфраструктуры Лаборатории междисциплинарных исследований РАО как “центра совместного доступа”;

— развитие сетевого партнерства инновационных площадок РАО с заинтересованными сторонами (в том числе МГТУ им. Н.Э. Баумана, развивающим инженерную и инклюзивную педагогику);

— методологическое сопровождение подготовки научных кадров в области высшего и среднего специального образования.

Как узбекско-российское сотрудничество в рамках деятельности Международного научного центра педагогических исследований может оказать влияние на развитие национальных систем образования?

Во-первых, организуется развитие сетевой научной и инновационной инфраструктуры посредством координации сотрудничества заинтересованных научных и образовательных организаций.

Во-вторых, развитие партнерств между научными центрами, образовательными организациями, реализующими в своей деятельности научно-исследовательскую компоненту.

Планируется, что Международный центр объединит профильные организации Узбекистана и России, а также других стран ближнего зарубежья. С какими странами и конкретными организациями уже идут переговоры по такому партнерству? С чем связан этот выбор?

— Как было сказано, площадка Центра открыта для ученых других стран. Сейчас уже имеются много желающих, так Белорусский государственный педагогический университет, Узбекско-кыргызский международный университет, Казанский федеральный университет, Институт технологий и инновационного менеджмента в г. Кулябе (Таджикистан) и др. изъявили желание провести совместные педагогические исследования на площадке Центра.

Их объединяет научная педагогическая работа, находить научное решение педагогических проблем современного образования, и конечном итоге обеспечения качества образования на основе научных подходов.