Инклюзивное образование в Узбекистане. Что это такое и что предстоит сделать

К 2025 году в Узбекистане поставлена цель достичь инклюзивности минимум 51% школ. Более того, создание безопасной, защищенной и инклюзивной среды обучения для детей входит в приоритеты развития республики. На эти цели планируется привлечь более 600 млн долларов США в течение 3-х лет. 

Эта задача реализуется в рамках Концепции развития инклюзивного образования на 2020-2025 годы. Например, в 2022 учебном году 225 общеобразовательных школ во всех регионах Узбекистана открыли двери для детей с инвалидностью. 

Для начала следует раскрыть понятие инклюзивного образования. Сама “инклюзия” — это процесс включения абсолютно всех людей независимо от особенностей в полноценную общественную жизнь.

Таким образом инклюзивное образование — это такой процесс обучения, при котором все дети включены в общую систему образования. Тут важно выделить именно “все дети”, то есть, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей. 

Это означает, что дети имеют одинаковый доступ к образованию по месту жительства. Школы общего типа учитывают особые образовательные потребности, оказывают ученикам необходимую специальную поддержку. Наконец, все дети могут учиться наравне со сверстниками, развиваться, социализироваться и учить друг другу толерантности. 

При инклюзивном образовании все дети, в том числе с инвалидностью, учатся в одном классе, а не в специально выделенной группе. При этом стоит отметить — специальные группы и учреждения остаются, но родители получают выбор при определении ребенка. 

В каком-то смысле “инклюзивное образование” можно назвать идеологией, ведь в основе понятия лежит мысль, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. И задача образовательной системы в таком случае — разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей.

Концепция развития инклюзивного образования в системе народного образования в Узбекистане была принята в 2020 году. На первых этапах она включала открытие экспериментальных классов в отдельных школах и регионах, например, начальных базовых коррекционных классов для детей с особыми образовательными потребностями или специализированных групп для учеников 9-х классов. 

Согласно Концепции с 2021/2022 учебного года было организовано обязательное общее среднее образование в специализированных образовательных учреждениях продолжительностью 11 лет, и курсы обучения профессиям в целях профессионального обучения учащихся 10-11 классов специализированных образовательных учреждений.

Кроме того, была создана “Лаборатория инклюзивного образования” при Республиканском центре профессиональной ориентации и психолого-педагогической диагностики учащихся. В ее задачи входит создание в общеобразовательных школах условий для инклюзивного образования, разработка критериев определения качества и эффективности инклюзивного образования, а также осуществление контроля за их выполнением.

Особенность инклюзивного образования в том, что оно ориентировано на ребенка, а не на учебную программу. Для этого применяется педагогика, которая отвечает потребностям каждого ребенка, включая детей с инвалидностью, и тех, кто нуждается в дополнительной поддержке.

Новая система образования Узбекистана направлена не на просто привитие академических знаний учащихся, а на развитие у них навыков, которые будут им нужны в повседневной жизни и будущем. Система направление на развитие молодежи, которая может свободно коммуницировать, мыслить, находить креативные решения каких-либо вопросов и задач в жизни, работать в команде. 

Это закреплено новой программой учебников, которые базируются на модели “4К” (коммуникация, коллаборация, критическое мышление и креативность). 

За развитие инклюзии в системе отвечает Министерство высшего образования, науки и инноваций РУз. Сейчас стоит задача создания в образовательных учреждениях комфортных условий жизни для лиц с инвалидностью, а также подготовка специальных кадров. 

Важно стимулирование специалистов на продолжение работы и привлечение новых педагогов. Так, учителям классов инклюзивного образования ежемесячно выплачивается надбавка за особые условия труда. На одного ребенка с особыми образовательными потребностями в классе — 10% от должностного оклада.

В Узбекистане реализуются различные проекты, в том числе не только на государственном уровне. Значимую роль в этом играет Фонд Zamin. Например, в прошлом году он начал реализацию в Узбекистане проекта “Инклюзивное образование”. В рамках проекта начат анализ существующей методологии по инклюзивному образованию, привлекаются эксперты-практики ЮНИСЕФ и многих других ведущих зарубежных организаций для разработки предложений и рекомендаций при создании безбарьерной среды в общеобразовательных школах.